Die Jury vergibt den Preis aufgrund der konsequenten mediendidaktischen Ausrichtung am studentischen Bedarf sowie der durchdachten und gelungenen Umsetzung an die beiden Lehrenden des Fachbereichs Bau- und Umweltingenieurwissenschaften. Durch den Einsatz eines Wikis in der Lehrveranstaltung „Ausgewählte Kapitel aus dem Verbund- und Leichtbau“ können sich die Studierenden anhand der themenbezogenen und medial aufbereiteten Seiten flexibel auf die Präsenzsitzungen vorbereiten. In der Präsenzphase findet dafür vermehrt ein Übungsbetrieb statt. Dies ermöglicht den Studierenden, sich intensiv und fortlaufend mit dem Lehrstoff auseinander zu setzen und so besser auf die Klausur vorzubereitet zu sein. Die Jury sieht dieses Lehrkonzept als herausragendes Beispiel für eine E-Teaching-Innovation, die auf der schrittweisen Neukonzeption einer Lehrveranstaltung basiert und nahezu fachunabhängig auf kleinere Lehrveranstaltungen der TU Darmstadt übertragbar ist.

Der Award geht an eine interdisziplinäre Arbeitsgruppe aus dem Fachgebiet KOM, dem Institut für Psychologie und der AG Mathematikdidaktik für die Entwicklung eines Moodle-Plugins, mithilfe dessen Gruppen formiert werden können, die statistisch signifikant bessere Ergebnisse im Hinblick auf Einzel- und Gesamtleistung erbringen, als herkömmlich gebildete Gruppen.

Anhand von abgefragten Variablen wie Motivation, Vorwissen oder Persönlichkeitsmerkmalen werden die Teilnehmer/innen eines Kurses Gruppen so zugeordnet, dass diese nach wissenschaftlichen Erkenntnissen besonders erfolgreich zusammen arbeiten können.

Die Jury sah dieses Projekt als herausragendes Beispiel für eine E-Teaching-Innovation, die auf einem interdisziplinären Forschungsprojekt basiert. Das Moodle-Plugin ist in jeder beliebigen Lehrveranstaltung der TU Darmstadt einsetzbar, in der die Gruppenarbeit Bestandteil des Lehrkonzeptes ist.

Der Award geht an die interdisziplinäre Arbeitsgruppe aus den Fachgebieten Geschichte und Theorie der Architektur, Kunstgeschichte und Klassische Archäologie für die Entwicklung der Online-Lernumgebung, welche eine spielerische Aneignung von Grundwissen durch unterschiedliche Aufgabenformate ermöglicht.

„ToyBlocks“ überzeugte die Jury durch den Einsatz unterschiedlicher Aufgabenformate (Zeitstrahl, Fehlstellen, Baukasten und Multiple Choice) sowie einen kompetitiven Ansatz (Daily Challenge) mit täglich wechselnden Fragen und einer Bestenliste, die positive Lernanreize schafft, sowie ein intuitives und optisch ansprechendes Layout.

Durch die Einbindung TU-interner Ressourcen (Bachelorpraktikum Informatik) und einer intensiven Kooperation der beteiligten Fachgebiete konnte auf effiziente Art ein nachhaltiges Portal geschaffen werden.

Der Zugang ist jedoch nicht nur für Studierende der Architekturgeschichte möglich, sondern per TU-ID für alle Studierenden der TU Darmstadt. Damit steht es auch angrenzenden Fächern frei, ToyBlocks in bestehende Lehrformate zu integrieren. Durch das bewusst offen gestaltete Format ist es perspektivisch auch denkbar, dass die Lernumgebung an weiteren Fachbereichen mit zusätzlichen Inhalten eingesetzt wird.