Folgende 360°-Projekte wurden umgesetzt:

im Maschinenbau:

• Rette Europas Energie – Escape Game
  Das Serious Game bietet Studieninteressierten die Möglichkeit, in einer immersiven 360° Panorama-Umgebung die Energieforschung an der TU Darmstadt und dem Fachbereich Maschinenbau hautnah zu erleben.

Folgende neue MR-Projekte wurden umgesetzt:

Vom fuels-Team der E-Learning Arbeitsgruppe:

• Entwicklung des Editor „.werkzeug“
  Ein Tool zur Gestaltung linearer Lehr-Lernszenarien für Extended Reality (XR) Lernumgebungen

Im Maschinenbau:

• Standardarbeitsanweisung in der Lernfabrik CiP
  Mit Hilfe des Head-Mounted Displays „HoloLens 2“ lernen an der Fräsmaschine „Deckel Maho DMC 50H“ zu arbeiten

ARtemis, das Werkzeug zur Entwicklung von AR Lernumgebungen, wurde weiterentwickelt:

Vom fuels-Team der E-Learning Arbeitsgruppe:

• Workflow-Entwicklung und Ausarbeitung des Toolkits um „ARtemis“
  Das Toolkit um ARtemis wird erweitert durch eine Photogrammetrie-Software. Darüber hinaus ergänzt mit einem unterstützenden Weiterbildungsangebot wird somit ein niedrigschwelliger Einstieg in die Entwicklung von AR Lernumgebungen möglich.
• ARtemis 2.0 – Update und neue Funktionen
  Tangible Unterstützung und Barrierefreiheit für AR

Ebenso wurden folgende 360°- und VR-Projekte umgesetzt:

An der Hochschuldidaktischen Arbeitsstelle im Arbeitsbereich Schlüsselkompetenzen:

• Raumgestaltung im Tutorium
  Tutor*innen der TU Darmstadt können in einer digitalen 360°Universitätsumgebung einen klassischen Tutoriumsraum begehen, verschiedene Sitzordnungen ausprobieren und reflektieren, wann welches Szenario geeignet ist und welche Chancen und Herausforderungen sich dadurch ergeben.

Im Fachbereich Biologie:

• Immersive 360°-Laborreise für Schüler*innen
  Virtuelles Lernen im Biologieunterricht – Ein Pilotprojekt, in dem Schüler*innen der Jahrgangsstufe 7 mit Hilfe von VR-Headsets in eine digitale 360° Laborumgebung eintauchen um die Geräte und deren Handhabung des Merck – TU Darmstadt Lernlabor des Fachbereichs Biologie kennen zu lernen.

Im Fachbereich Materialwissenschaften:

• Neue Wege in der Studienorientierung mit TUDa Campus Quest – Mission Metallgedächtnis
  Spiel zum Kennenlernen der Materialwissenschaft als erster Teil einer Serie von 360° Browser Games veröffentlicht. – Studieninteressierte erfahren spielend, wie es ist, Materialwissenschaft an der TU Darmstadt zu studieren. Wer es hier wieder herausschafft, hat die Uni als Lern- und Freizeitort und ein besonderes Studienfach kennengelernt.

Im Fachbereich Physik:

• Experimente in VR im Escape Room Format durchführen
  Da physikalische Experimente in Schulen und Universitäten oft nur eingeschränkt durchgeführt werden können – sei es aus Zeit- oder Sicherheitsgründen – bietet die Virtual Reality-Umgebung eine sichere und umfassende Simulation. In verschiedenen Escape-Room-Leveln erleben die Spielenden realitätsnahe Experimente.

Darüber hinaus stand die Entwicklung eines Werkzeugs zur niedrigschwelligen Integration von 3D-Objekten in AR-Umgebungen für die Lehre im Fokus.

Folgende AR-Projekte wurden umgesetzt

Vom fuels-Team der E-Learning Arbeitsgruppe

• Entwicklung der App ARtemis
  Werkzeug zur Integration von 3D-Objekten in Augmented Reality-Umgebungen

Ebenso wurden weitere 360°- und VR-Projekte umgesetzt:

Im Dezernat II Studium und Lehre:

• Serious Game im Escape Room Format zur Studienorientierung
  Schüler*innen können einen kompletten Studientag an der TU Darmstadt erleben, um ihren Wunschstudiengang und die Uni kennen zu lernen.

Im Fachbereich Biologie:

• Immersive 360° Laborreise
  Das Merck – TU Darmstadt Lernlabor des Fachbereichs Biologie wird als 360°-Anwendung nicht mehr nur über den PC-Desktop virtuell begehbar, sondern auch über ein VR-Headset.

Im Fachbereich Humanwissenschaften:

• Escape Game in der virtuellen ComputerStudienWerkstatt (CSW)
  Konzept für ein Escape Game in der virtuellen VR-Umgebung der CSW

Im Fachbereich Physik:

• Virtueller Lernraum zur Induktionslehre im physikalischen Grundpraktikum
  Prototypische Umsetzung eines Lernraums in Virtual Reality, in dem ein real existierender Versuch des physikalischen Grundpraktikums in seiner Gänze simulliert und kollaborativ durchgeführt werden kann.

In der Hochschuldidaktischen Arbeitsstelle:

• Ortsunabhängig Kennenlernen mit 4-Ecken im virtuellen Raum
  Um Methoden aus Lehrveranstaltungen in Präsenz auch im virtuellen Raum erlebbar zu machen und erproben zu können, hat das fuels-Team an der TU Darmstadt exemplarisch die klassische „Vier-Ecken-Methode“ der Hochschuldidaktik konzeptionell für den Einsatz in virtuellen Live-Kollaborationsszenarien adaptiert.

Mehrere protoypische Szenarien wurden didaktisch geplant und technisch durch das fuels-Team der E-Learning Arbeitsgruppe an der TU Darmstadt realisiert bzw. begleitet. Alle Projekte sind in der Lehre für das Wintersemester 2022/23 in den praktischen Einsatz gekommen.

Folgende 360°-Projekte wurden umgesetzt

Im Fachbereich Biologie:

• Serious Game im EscapeRoom-Format
  in einer digitalen 360° Laborumgebung für Schüler*innen, die das Merck – TU Darmstadt Lernlabor Biologie besuchen möchten

Im Fachbereich Physik:

• Gerätekunde und Orientierungsszenario
  in einer digitalen 360° Umgebung zur Vorbereitung des Demo Praktikums
• Serious Game „PhysicsLife“ im EscapeRoom-Format
  in einer digitalen 360° Umgebung (inkl. 360°-Video) zur Vorbereitung des Schülerlabors

Im Dezernat VII Internationales:

• Kennlern- und Orientierungsszenario
  in einer digitalen 360° Umgebung (inkl. 360°-Video) rund um das Angebot des International Student Service (ISS) im Karo5

Darüber hinaus wurde ein erster VR-Prototyp umgesetzt:

Im Fachbereich Humanwissenschaften:

• Virtualisierung der ComputerStudienWerkstatt (CSW)
  mit Mozilla Hubs um die Auseinandersetzung mit Lernraumvorstellungen aus medienpädagogischer Sicht zu fördern

Erprobung: Gestaltung des Onboardings für die Nutzung von VR-Technologie

Um Erfahrungen damit zu sammeln wie das Kennenlernen und Ausprobieren von VR-Technologie auf Einsteiger*innenniveau gestaltet sein sollte, wurde im September 2022 experimentell ein Onboarding Workshop durchgeführt. Bei diesem stand insbesondere im Vordergrund die Voraussetzungen für kollaboratives Arbeiten in VR zu schaffen – vom richtigen Aufsetzen der VR-Brille (Meta Quest 2) bis hin zum gemeinsamen Ausprobieren virtueller Räume in der Anwendung engage. Dabei konnten erste hilfreiche Erkenntnisse in den Bereichen Raumsituation, technische Voraussetzungen, Ausgangsniveau der Teilnehmenden, Immersion sowie Rolle und Bedeutung der Lehrenden und methodisches Arbeiten in VR erarbeitet und reflektiert werden, die in folgende Konzeptionen zum Thema Onboarding einfließen werden.
Details zum Workshop (wird in neuem Tab geöffnet)

Entwicklung der fuels Taxonomie

Desweiteren entwickelte das fuels-Team der E-Learning Arbeitsgruppe eine Taxonomie, welche die Möglichkeit der didaktischen Einordnung von Future Learning Spaces bietet und ihre Anwendung bei der Neuentwicklung von 360°, AR und VR Lernszenarien oder im Beratungskontext findet. Das Modell wird stetig weiter entwickelt.